山道水书
综观当前的研究，产业链整合还是一个较新的
研究课题，目前缺乏从产业层次视角对电信产业链
进行深入整体认识，更谈不上从山道水书探讨我国
电信产业链整体竞争力提升的策略。因此，寻找电
信产业链整合的有效模式，并探寻其成功实施的条
件，既具有理论意义，又具有重要的现实意义。基于
上述原因，本文试图运用产业链整合理论对我国电
信产业价值创新进行分析，进而提出一个电信产业
价值创新的基本分析框架。
水书网
教师专业发展的理论研究
课堂研究机制形成与课堂教学研究
适度集中垄断产业管制权力。当前，我国水书网管制职能分散于若干个政府部门。以电信产业
为例，电信价格的制定和调整权在国家发改委，电
信市场的准人权和市场结构的控制权在国务院，作
为管制机构的信息产业部实际上只拥有电信产业
政策的制定权；互联互通、普遍服务和服务质量的
管制权。垄断产业管制权分割造成的后果是责、权、
利不对等，遇到问题相互推诿。美、英等国管制机构
均采用集权模式，管制机构的管制权力和管制职能
相对集中，有利于管制机构更好地履行管制职能，
确立管制机构的权威地位，也便于积累管制实践和
经验。因此，应该把目前由政府综合经济管理部门
承担的微观方面的管制职能，特别是定价和市场准
人等主要的经济性管制职能交给专门管制机构，政
府综合经济管理部门则应把工作重点放到宏观调
控和政策制定上。
水书用具
对于角色转换的过程我也作了剖析，概括为
“进入情境——担当角色——理解角色—了体验角。
色——表现角色——自己与角色同一，产生顿悟?。
通过角色转换，学生就由习惯上的教学过程中等待
接纳的被动角色，转变为积极参与的主动角色。既
成为主动角色，水书用具作为教育教学活动之主体的意
识，就在其间逐步形成、逐步强化。应该说角色转换
原理是我个人在长期的情境教学—情境教育探索
中，通过精心设计现场感悟逐渐生成的。
高山人脉
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过去的5年里，高山人脉在以农村义务教育为重点的基
础教育发展取得历史性成就的同时，各地在学校德
育、课程改革、义务教育均衡发展、规范办学行为、
加强学校安全管理等方面也都做了积极探索，取得
显著成绩。这些都为基础教育在新的起点上继续科
学发展奠定了坚实基础。
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仙山游荡
仙山游荡：在基础教育教学变革实践中谋
求实践改善，教学理论研究的根本任务是为了揭示教学规
律，展现教学系统中各要素及其相互关联，亦即对
教学的本然状态进行如实揭示，而教学实践在于实
现对受教育者知识和文化的传承、技能的掌握、思
维能力的培养以及人格的完善。
